——全国现代制造技术远程培训工作交流
北京市斐克科技有限责任公司
北京市斐克科技有限责任公司作为中国就业培训技术指导中心（以下简称“中心”）全国现代制造技术远程培训的技术支持单位，在中心的领导下，自2002年以来一直在现代制造技术类职业范畴，围绕着新职业、新知识、新技术、新技能和新工艺的需求，致力于新职业培训课程的开发、培训和推广工作，探索和开发现代职业培训新技术新方法。目前开展的培训项目有：数控工艺员、三维实体设计和机电一体化职业培训。
公司的培训指导方针是：在劳动和社会保障部“落实科教兴国和人才强国战略”精神制指导下，按照中心《CETTIC职业培训的管理规范》，整合社会资源，以企业的岗位需求为导向，为职业院校专业建设服务，开发具有前沿性和实验性现代制造技术核心的综合化课程，引导技能型紧缺人才的培养，打造精品课程，树立品牌，为职业培训“5+1”计划行动做好技术支持。现将培训工作汇报如下：
一、在“国家高技能人才”培养精神指导下，围绕数控工艺员核心课程，开展了系列职业培训
为引领数控技能型人才的培养，根据《关于印发国家高技能人才培训工程暨机电高级技工培训项目的通知》（劳社部发［2002］18号）文件精神，2002年4月启动了由中国就业培训技术指导中心主办，北京市斐克科技有限责任公司承办的“全国现代制造技术应用软件课程远程培训”项目。在上级有关部门的大力支持下，首先开展了数控工艺员CETTIC培训工作，并在师资队伍培训、教学软件资源共享、数控课程开发、考评认证等方面取得了阶段性成果。2003年，这项工作又被部培训就业司列入国家远程培训试点项目（劳社培就司函[2003]30号）；同时劳动和社会保障部又将其列入2003年高职院校毕业生职业资格培训工程（劳社部发[2003]13号——劳动和社会保障部和教育部联合发文）。随着现代制造技术的发展和应用，出现了岗位的分化，2004年又增加三维实体设计（3D-CAD）培训；2006年再次增加了机电一体化职业技能培训。
二、根据现代制造技术岗位的需求，围绕“四新”的需求，开发最新的职业培训课程
1、建立强大的专家支持队伍
2002年，为保证培训工作符合企业的需要，使工作开展具有科学性、实用性和可操作性，我们请到数控领域资深的专家、行业能手、高校和职业院校的骨干教师组成培训的专家支持队伍，为培训工作的定位、策划、组织、实施、考评提供全方位的技术支持，并为培训点单位提供咨询服务。每周四集中教学研究活动，已坚持三年多，解决培训教学实际问题。2005年，随着第一届全国数控技能大赛的结束，以六部委推荐出的大赛专家组为主体，成立了国家职业技能鉴定专家委员会数控专业委员会，秘书处设在我公司，这样对培训工作的引领方向和技术支持得到了更好的规范和指导。
2、围绕“四新”，确立职业培训目标
当前随着我国制造业的振兴与发展，不断引进国外的新产品、新设备，对劳动者的素质提出了更高的要求，我们紧紧围绕“四新”——新职业、新知识、新技术、新技能开展新材料和新工艺的学习。在数控职业培训中不能够仅停留在数控机床操作基本功的训练和编程基本理论的学习，将数控加工的核心——数控工艺的综合应用寄希望于“师傅带徒弟”的形式完成，这不利于数控高素质人才的培养。数控工艺员的培训正积极探索着“实现与企业零距离的培养目标”。
数控工艺员职业培训包括数控铣（加工中心）工艺应用培训、数控车工艺应用培训、三维实体设计岗位培训。该培训从数控加工技术岗位的实际要求出发，以实用为原则、以应用为目标、以实际动手操作为重点，培养既懂数控加工工艺，又能应用CAM软件自动编程和掌握数控机床基本操作的复合型技能人才。
机电一体化职业培训项目分为三级：中级、高级、机电工程师。获得中级培训资格证书的学员可以从事机电一体化装备的操作、安装与维护工作；获得高级培训证书的学员可以从事机电一体化装备的操作、安装、维修、控制程序的编写和初步系统设计工作。
3、探索职业培训的方法
多年来，在职业培训中，我们坚持工艺能力和操作技能是靠技术理论作支撑，在工程中反复训练得到提升的理念，在培训过程中采取“远程+集中”的方法，保证培训和训练的时间。在远程和集中阶段，在工程项目（案例）教学背景下，以实际工程项目为载体，进行职业必备技术理论、实践技能、职业素养的统合、综合、融合训练的教学组织模式，在螺旋上升中达到岗位知识目标和能力目标要求。改变普遍存在着“课程体系系统化，课程内容理论化，学习方式课堂化，学习结果文凭化”的教学现象。 在培训教学中，着重解决以下两个问题：
1）用工程项目教学，把握理论教学为掌握技术和培养技能服务的深度和广度
在培训教学中如何把握大纲中规定的知识目标和技能目标的深度和广度是普遍碰到的二元困境问题。通过工程项目的教学实践，我们采取知识和技能的叠加式目标，以解决工程问题能力为准绳摆脱二元困境。在工程项目教学的实践过程中，实现理论知识和实践知识的整合，形成理论技术，即理论为技术的理解服务，理论为技能的掌握服务。
2）用工程项目教学，促进技能的提升
工程项目教学实践是检验教学和学习效果的理想手段，项目的完成度和质量对效果的评判具有公正性和客观性，易于找出今后的努力方向，直接促进技能的提高。
通过几年来的摸索实践，从现代制造技术岗位的要求出发，制定符合企业岗位群要求的职业培训方案和大纲；结合企业的生产实际，选定典型的工程项目案例，并按照知识和技能的构建展开顺序，制定远程和集中培训教学计划；2002年，根据工程项目的要求，在专家的支持下，召集全国有代表性的职业院校的骨干教师，进行了教材、教案、课件和题库的开发工作。这些教学软件资源在网站上共享，为培训学校免费提供服务；根据项目的目标，建立评价手段和标准。
4、开发了现代职业培训的技术手段
为了便于沟通、交流、服务和指导，我们建立了CMMTT.COM现代制造技术远程培训网站，开通了网络学习，提供了教学培训计划、大纲、学习提纲、作业和要求，并通过论坛，开展了网上辅导答疑工作，解决学员远程培训中的问题；同时我们开发了数控加工仿真及远程教学系统VNUC软件技术平台，为培训提供了良好的教学辅助手段，同时也部分解决了学校硬件资源不足的问题。
为保证考试的真实和严肃，2003年公司组织力量，专门开发了数控工艺员考试题库和远程考试平台，使理论考试实现了无纸化和自动评分，每年向全国职业院校和企业征题，经过专家的严格审查并充实题库。
三、开展现代制造技术CETTIC职业培训的效果显着
多年来开展的数控工艺员的CETTIC职业培训，引领了数控高技能人才的培养，愈来愈多的职业院校将数控工艺员的课程体系纳入到了专业教学计划中，表明数控工艺员的培训是成功的教学案例。
以下数据表明其规模在不断扩大。
截至2006年12月，经过对各地申请培训办学单位的办学资源各项指标严格审核，共有242所学校取得培训办公室认证。每年6月、12月进行统一考试，目前共进行九次全国数控工艺员结业考试，覆盖全国28个省、市、自治区，参加考试学员总数55000人；截止到第八期取得CETTIC职业培训合格证书的学员总数为37588人；平均通过率为84.1%。平均每年的增长率为30%左右。
四、在CETTIC职业培训中公司获得了规模效益，但为促进数控高技能人才的培养，也开展了一系列公益性职业培训项目
通过多年的CETTIC职业培训，初步建立了培训体系，赢得了社会的赞誉和职业院校的信赖。在数控专家委员会的指导下，整合社会资源，开展了一系列公益性职业培训项目。
1）急院校之所急，做好数控专业师资队伍的建设
为引领数控紧缺技能人才的培养，师资队伍建设，尤其是双师型教师队伍的建设在急。自2002年以来，平均每年开展三期数控工艺员师资培训班，并将服务送上门，我们分别在北京、天津、上海、郑州、沈阳、襄樊、苏州等地开展了十五期教师培训班和三期交流会。来自全国30个省、市、自治区，572所学校的1316名教师参加了培训，为数控工艺员远程培训在全国更大范围地开展做好了师资准备。
2005年和2006年，我们根据全国数控专业建设和发展的需要，在中国就业培训技术指导中心的指导下，开展了两期全国职业院校数控专业双师型（技师）培训鉴定试点班，102名职业院校教师参加了培训鉴定，81人取得了技师资格证，通过率为80%。培训的务实效果受到了职业院校的好评。
2）为推动数控技能人才的培养，承办了两届全国数控技能大赛
2004年、2006年，参与了由劳动和社会保障部、教育部、科技部、国防科工委、中华全国总工会、中国机械工业联合会六部委联合主办的国家级一类职业竞赛——第一届和第二届全国数控技能大赛，并作为承办方出色完成了任务。
公司作为大赛的主要承办方，本着“以赛促训、以赛促人、以现代技能人才队伍的建设促进制造业的健康、持续发展”为目标，以办好大赛为已任。在大赛组委会领导下做好办公室的竞赛组织、技术支持和后勤保障工作。
利用培训的专用网站为数控工艺员培训授众群体提供了及时的竞赛信息，对赛区选拔赛在全国迅速启动起到了宣传和发动的作用。全国31个省市，涉及各地企业、职业院校和科研院所近20万人参加了大赛活动。
利用原有培训专家组及六部委推荐的领域专家，组成大赛工作专家组和评审专家组。负责竞赛所有技术文件起草、复核、审定的系列工作。
赛后认真总结，并组织专家巡讲，将经验、技术信息发布到省市（学校、企业），为数控高技能人才的培养引领了方向。
承办这项赛事工作，其意义不仅是中国职业技能竞赛系列活动中级别最高、影响最大的竞赛活动，而且引起了全社会普遍的关注，促进了高技能人才培养；促进了办学模式的校企合作；促进了数控实训设备建设及国产数控系统的发展；促进了数控专业建设；促进了数控新技术的推广。
3）规范数控技能人才的培养，开展数控职业资格鉴定的建设工作
在总结数控工艺员CETTIC培训认证工作的基础上，按照新职业、新工种的开发思路，探索了培训的模式、鉴定的方法，2004年末在部中心的领导下，组织国内数控领域的专家制订了国家职业标准；为保证数控技能人才培养的规范化，2005年完成培训计划和大纲的修定工作；2006年完成了四本鉴定教材的编写工作，还有六本教材正在建设中；2007年准备启动数控国家职业资格鉴定题库的开发工作。
五、现代制造技术职业培训后续工作的打算
现代制造技术职业培训经近5年的探索，逐步走向成熟，广泛为社会、职业院校和企业培训机构所接受。今后的工作将在《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号）精神的指导下，具体落实劳动部职业培训“5+1”计划行动，引导和加强现代制造技术从业人员的实践能力和职业技能的培养。
1、结合市场需求（院校和企业的需求），在数控和机电一体化领域里，深入开展师资和学员的培训；与行业和企业合作，开展专项技术培训。
2、完善现有的培训体系，积极寻求国际培训项目和证书的合作，引进国际知名培训课程及国际知名大企业认证体系，走出与国际接轨的路子，创立培训品牌。
3、发挥数控专业委员会的作用，依托大赛和大赛专家队伍的影响力，与全国重点行业和企业建立伙伴关系，共建职业培训课程和体系，让现代制造技术职业培训达到企业“满意”，反映企业“需求”，开拓企业职工再培训市场。